Ogólnopolska Konferencja Naukowa

Ecole Moderne Celestyna Freineta.
Powroty do źródeł. Rekonstrukcje. Nowe odczytania

Polityka edukacyjna współczesnych krajów europejskich, także Polski, za priorytet uznaje potrzebę podejmowania głębokiej refleksji krytycznej nad myśleniem i uczeniem się dzieci. Podkreśla się konieczność zmiany filozofii myślenia nauczyciela wczesnej edukacji i rekonstrukcji obrazu dziecka jako zdolnego do rozumowania i znajdowania sensu, zdolnego do refleksji nad własnym myśleniem i uczeniem się, posiadającego własne teorie na temat funkcjonowania świata i podejmowania działalności badawczej. Aby taka edukacja mogła zaistnieć w codzienności edukacyjnej, konieczne jest wzmacnianie profesjonalizmu nauczyciela. Badania realizowane w świecie i związane z tym analizy pokazują, że żadna reforma edukacji nie uda się i nie może rozpocząć się na dobre bez aktywnego udziału nauczycieli,
zaangażowanych w proces zmiany. Wiele działań związanych z reformą ogniskuje się na wdrażaniu procedur i zaleceń, ale bez monitorowania i wzmacniania myślenia nauczyciela o problemie. Laboratorium Zmiany Edukacyjnej – Centrum Badań nad Uczeniem się i Rozwojem UKW podjęło działania związane z tworzeniem przestrzeni dla wymiany doświadczeń, współtworzenia i refleksji badaczy, nauczycieli i decydentów zaangażowanych w proces zmiany edukacyjnej.

Katedra Dydaktyki i Studiów nad Kulturą Edukacji oraz Laboratorium Zmiany Edukacyjnej – Centrum Badań nad Uczeniem się i Rozwojem UKW w Bydgoszczy od wielu już lat prowadzą prace badawcze mające na celu poprawę jakości edukacji w regionie i promowanie dobrych, nowatorskich rozwiązań edukacyjnych w kraju i zagranicą. Doświadczenia bydgoskich pedagogów są promowane i upowszechniane w ośrodkach badawczych w Europie (Finlandia, Norwegia, Szwecja, Litwa, UK, Czechy, Słowacja, Francja, Włochy). Działania te zogniskowane są na poprawę polityki i praktyki edukacyjnej poprzez prowadzenie badań nad rozwijaniem zdolności uczenia się i tworzenia przestrzeni/warunków dla zmiany myślenia o edukacji małego dziecka.

Ecole Moderne jest oryginalnym, innowacyjnym podejściem do wczesnej edukacji dziecka. Działania pedagogiczne Ecole Moderne są znane i cenione na całym świecie. Stanowią źródło odnowy myślenia o edukacji. Pedagodzy Ecole Moderne są skupieni w sieci ICEEM.

Jeden z najwybitniejszych współczesnych psychologów, który wywarł wpływ na psychologię edukacji i praktykę kształcenia – Jerome S. Bruner, postuluje konieczność przemiany szkoły w kulturę prawdziwego uczenia, wspomaganie dzieci w rozwijaniu zdolności metapoznawczych, dochodzeniu do mistrzostwa w samodzielnym uczeniu się, dokonywaniu refleksji, pedagogie wzajemności. I taki model szkoły odnajdujemy w minionym wieku, w propozycji eksperymentalnej wolnej szkoły Celestyna Frieneta w Vans. Celestyn Freinet podjął wiele nowych dla swojej epoki - zainicjowanej nurtem Nowego Wychowania – problemów, poddał je dyskusji, zaproponował nowatorskie rozwiązania, stworzył przestrzeń dla dalszego rozwoju Nowoczesnej Szkoły. Pozostaje nam, kontynuatorom jego myśli dbać o to dziedzictwo.

Planowana cykliczna konferencja jest adresowana do nauczycieli, pedagogów, przedstawicieli środowisk akademickich, studentów zainteresowanych alternatywnym podejściem do edukacji i rozwoju dziecka, a jej celem – tworzenie (podczas kolejnych spotkań) przestrzeni kulturowej dla wspólnego namysłu nad pedagogią Celestyna Freineta.

„[…] Postawiłem swój kamień sygnałowy. Wiem, że pokaże on drogę tym, którzy przyjdą po mnie”

Zapraszamy
Zespół Katedry Dydaktyki i Studiów nad Kulturą Edukacji
Wydział Pedagogiki UKW